Los principios pedagógicos del Nivel Inicial

Los principios son las bases  y las normas que se cumplen para lograr un determinado objetivo, en nuestro caso es lo que marca el origen o comienzo  en los procesos de enseñanza aprendizaje.

Aquí les presento los principios más importantes del Nivel Inicial.

1. ACTIVIDAD-AUTONOMÍA.

La autonomía es la “capacidad de manejarse por sí mismo el individuo y solucionar los problemas que se presentan, así como de actuar libremente”.

Para que el niño alcance la autonomía es necesario el desarrollo de diferentes aspectos:

·         Desarrollo psicomotor

·         Desarrollo intelectual

·         Desarrollo afectivo

·         Desarrollo social

Esta se desarrolla por medio de la  rutina diaria: actividades que poseen un carácter ineludible dentro de la jornada escolar y se repiten de forma periódica, regular y sistemática.

Hábito: son modos de proceder originados por la repetición de acciones semejantes, en EI tienen una importancia fundamental ya que ayudan al niño/a, a satisfacer de manera cómoda y rápida sus necesidades básicas y desarrollan su autonomía, como por ejemplo:

·         Hábitos de alimentación

·         Hábitos de higiene

·         Hábitos de actividad y descanso

La adquisición de los hábitos y rutinas, por parte del niño, le permitirá llevar a cabo una serie de medidas de promoción y mejora en su autonomía personal.

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2. INDIVIDUALIZACIÓN.

La individualización, es un proceso a través del cual el niño llega a tener conciencia de que es una persona absolutamente distinta de los demás y con características propias.

Se produce a lo largo de los cinco primeros años de vida.

·         Primer año: El niño descubre su cuerpo.

·         Segundo año: Tiene conciencia de que es distinto a los demás.

·         Tercer año: Orgullo y autoestima. Egocentrismo.

·         Cuarto año: Establece relaciones mentales, emocionales y sociales.

·         Quinto año: Comienza a aceptar su diferencia del resto del mundo, a confiar en sí mismo y a ser autosuficiente.

Se logra desarrolla:

Conociendo y diagnosticando

·         Nivel individual (características fisiológicas, higiene y salud, intereses y motivaciones, conocimientos previos, ritmos…)

·         Nivel grupal ( el alumno y el grupo)

Adaptando el proceso- educativo

·         Individualizar  los objetivos.

·         Adecuar los contenidos.

·         Seleccionar  actividades interesantes y adecuadas a las necesidades y ritmos del aula (actividades flexibles, que fomenten el desarrollo integral del niño, generen experiencias…).

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3. SOCIALIZACIÓN.

La socialización es el proceso a través del cual el niño adquiere habilidades de interacción, conoce normas, valores y hábitos que le permiten desarrollarse y adaptarse a la sociedad en la que vive. Según lo sustentado por la pagina web ABC La socialización va a depender de las características personales y experiencias del niño, y de los agentes sociales con los que se relaciona (familia, escuela, grupos de iguales y los medios de comunicación, en especial, la televisión).  Por lo tanto puedo decir que  este principio se alcanza por medio de:

·         La asamblea.

·         Experiencias de responsabilidad.

·         Formación de equipos de trabajo.

·         La intervención en los conflictos.

·         Actuación inmediata en el recreo.

·         Participación en actividades complementarias.

·         La organización del aula.

·         El juego.

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4. JUEGO.

A través del juego el niño recibe incontables estímulos indispensables para su desarrollo físico, sensorial, mental, afectivo y social; el juego sirve para disfrutar y aprender.

Las funciones de este principio son:

·         El juego es un factor de permanente activación y estructuración de las relaciones humanas.

·         Favorece el aprendizaje.

·         Facilita el desarrollo del lenguaje y del pensamiento.

·         Favorece el equilibrio psicosomático.

·         Mediante el juego el sujeto refleja la realidad acontecida.

·         Funciona como medio de evasión ante determinados problemas.

·         Reduce la inseguridad frente al error o el fracaso (excepto en juegos de competición).

·         Nos sirve para diagnosticar su situación personal, sus inquietudes y descubrir sus habilidades.

A través del juego el niño puede aprender gran cantidad de cosas en la escuela y fuera de ella. De esta idea surge la metodología lúdica, para la que el juego es considerado como una actividad espontánea, que ha de ser estimulada desde la acción educativa.

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5. GLOBALIZACIÓN.

La globalización por tanto, es aquella actividad que parte de un núcleo operativo de trabajo y en la que a partir de éste, se establecen las conexiones entre el bagaje de conocimientos que ya posee el niño y aquellos aprendizajes nuevos que se le ofrecen.

La globalización supone para el niño relacionar de forma sustantiva y no arbitraria todos los nuevos aprendizajes con aquellos esquemas de conocimiento que ya posea de anteriores experiencias y aprendizajes. No es por tanto una acumulación de saberes ni de aprendizajes sino la posibilidad de aprender significativamente nuevos conocimientos.

Este principio es alcanzado a través de la:

·         No fragmentación de los contenidos.

·         Adquisición de todo tipo de contenidos.

·         Inclusión de contenidos de diversas áreas y sus relaciones entre ellas.

·         Partir de los conocimientos previos.

·         Cumplir las condiciones del aprendizaje significativo.

·         Selección de una temática original y adaptada a cada grupo y contexto.

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Para concluir, quisiera destacar las pautas que debemos de tener en cuenta para un buen desarrollo de estos principios pedagógicos.

·         Partir de una evaluación inicial.

·         Formular objetivos claros.

·         Flexibilidad.

·         Interacciones positivas.

·         Hábitos.

·         Partir de lo más cercano.

·         Ofrecer gran variedad de modelos de actuación correcta.

·         Establecer normas de clase y convivencia.

·         Relación con las familias.

·         Crear un clima cálido, acogedor y seguro.

·         Asignar responsabilidades.

·         Actuar como guías de nuestros alumnos.